miércoles, 27 de julio de 2011
domingo, 24 de julio de 2011
lunes, 18 de julio de 2011
sábado, 16 de julio de 2011
jueves, 7 de julio de 2011
Conectivismo y paradigma sociocultural.
El Maestro de hoy debe asumir su tarea de formar diferente a la de otras épocas, hoy se espera que sea un facilitador y orientador del aprendizaje, organizador de tareas, investigador de los procesos de cambio, tutor, asesor, hodegogo y además, ser un gran conocedor de su campo disciplinar y de las singularidades de este a la par de las teorias del aprendizaje antiguas, nuevas y reinventadas.
Es en este conjunto variado y complejo de funciones, decisiones y teorías del aprendizaje asociadas a la persona y la transformación acelerada en la forma de adquisición y retención del conocimiento que surge el Conectivismo "que provee una mirada a las habilidades de aparendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en la era digital " (GEORGE SIEMENS), destacandose entre otras ideas por:
. Aplicación de los principios de redes para definir tanto el conocimiento como el proceso de aprendizaje.
. El conocimiento es definido como un patrón particular de relaciones y el aprendizaje como la creación de nuevas conexiones y patrones como también la habilidad de maniobrar alrededor de redes 8PATRONES EXISTENTES)
. La misma estructura de aprendizaje que crea conexiones neuronales se puede encontrar bajo la forma de vincular ideas y en la forma en que nos conectamos con las personas y con las fuentes de información.
. Se enfoca en la inclusión de tecnología como parte de nuestra distribución de cognición y de conocimiento.
. Nuestro conocimiento reside en las conexiones que formamos ya sea con otras personas o fuentes de información como base de datos.
. El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados.
. El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones. Se basa en la agrupación de diversos puntos de vista, muchas veces opuestos.
. El aprendizaje que se define como conocimiento aplicable puede residir en dispositivos no humanos (al interior de una organización o una base de datos)
. La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento determinado.
. Para facilitar el aprendizaje continuo es necesario fomentar y mantener las conexiones.
Considera las conexiones y no el contenido como el punto de partida para el aprendizaje.
.El entorno, las decisiones y el caos son definitivos en el conectivismo por cuanto una respuesta que hoy es correcta mañana ya no puede serlo.
A la luz de lo anteriormente expuesto es que se pueden inferir las siguientes ventajas e implicaciones para los entornos educativos.y por ende sus implicaciones en la labor docente y la pedagogía y didáctica del hodegogo de hoy
1. Es una teoría que se acopla muy bien con nuestra realidad actual en la que los estudiantes son nativos digitales que están siendo bombardeados a diario con una gran variedad de herramientas que surgen continuamente (aprendizaje autónomo).
2. Permite compartir, colaborar, discutir y reflexionar con otros (aprendizaje cooperativo)
3. se vale de muchísimas herramientas para facilitar el flujo y actualización de la información y el aprovechamiento de los conocimientos de otros que a su vez también aprenden de otros (constructivismo, escuela nueva)
4. No es necesario "saber todo" sino lo que se necesita, a través de los diferentes nodos se puede accesar al conocimiento requerido (aprendizaje autónomo)
5. Por ser el conocimiento tan amplio, se requiere el trabajo colaborativo de la experiencia de cada uno para cualquier proyecto. Esto es la nueva forma de trabajar en el siglo XXI ( aprendizaje cooperativo, constructivismo, escuela activa urbana)
6. Las herramientas están a la disposición, para seleccionar lo que se considere más adecuado y garantizar con ello el aprendizaje significativo (aprendizaje por descubrimiento)
7. Propicia espacios en los cuales se da el desarrollo de habilidad individuales y grupales a partir de la discusión entre estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos ( desarrollo de competencias generales y especificas laborales)
8.Prpicia la interdependencia positiva, la interacción, la contribución individual y las habilidades personas y de grupo (competencias ciudadanas)
Por lo visto a mi manera de ver en este momento histórico asistimos no al surgimiento de una nueva teoría del aprendizaje sino a la conformación de una teoría que aglutina las más diversas posturas e ideólogos en torno a la necsidad de reconocer los procesos de aprendizaje y construcción de conocimiento cuando este es tan cambiante y crece de manera tan rápida.
Como colofón añadiría que se debe cambiar de paradigma en cuanto al aula de clase, el rol del docente y el estudiante y las relaciones entre estos y el conocimiento:
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